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一、现状分析

上学期，我校教学存在多方面不足，具体表现为：教学质量偏低，学生在期末测评中成绩不够理想，尤其语文教学；学生素养参差不齐，阅读、书写、写作表达、逻辑思维、解决问题、数学应用等方面还有待提高；课堂教学方法仍存在传统教学现象，重结果、轻过程，不能以学为本，深度思考不足；单元备课缺乏系统性，效率低下；学生书写不规范，书写习惯亟待培养；情景化命题能力弱，难以有效考查学生综合运用能力；班班共读活动缺乏深度与持续性，效果未达预期；学生习作水平有待提高。

二、指导思想

2025年是贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》的关键之年，也是“十四五”收官和“十五五”谋划之年，更是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年。莒南县第三小学语文教学教研将深入贯彻全国教育工作会议精神，依据《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》的总体部署和莒南县小学教研工作计划，始终坚持以“立德树人”为根本任务，全力推动学校语文教学的全面发展。

三、工作目标

1.教学质量提升：在本学期期末考试中，整体成绩优秀率提升3%。

2.学生素养培养：通过丰富多样的教学活动，培养学生学生的听说读写、学科思维和解决问题等能力。

3.教师教学改进：教师能够熟练运用多样化教学方法，打造高效课堂，学生课堂满意度达到90%以上。

4.校本教研优化：以“真问题”驱动教研，着力打造高质量的教、学、评、研、训一体化教学教研模式，完善数字化教研室。

5.书写规范：学生书写规范率达到50%以上，培养良好的书写习惯。

6.情景化命题完善：构建完善的情景化命题体系，教师能够熟练命制高质量的情景化试题。

7.班班共读推进：营造浓厚的阅读氛围，学生每天自主阅读时间不少于30——50分钟，阅读量显著增加。

8.习作水平提高：学生能够写出结构清晰、内容丰富、语言生动的作文，优秀习作比例提高3%。

四、具体措施

常规工作：

（一）教学质量提升

1.每月组织一次教学质量分析会，针对阶段性测评成绩进行深入剖析，找出学生知识薄弱点和教师教学问题，制定个性化辅导计划。

2.定期开展教学观摩活动，邀请专家或优秀教师来校进行示范课展示与讲座，分享先进教学理念和方法，组织教师进行研讨交流。

3.将教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，如写字、作文、口语、数学素养、科学素养等竞赛，以促进学生核心素养发展。坚持双周定期进行作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。

（二）教师专业发展

1.继续开展“青蓝工程”师徒结对活动，为青年教师和教学经验不足的教师配备导师，人手一本教师专业成长记录册，大练基本功，每月师徒至少互相听课1节，并进行课后研讨。

2.开展向名师课堂学习活动。每学期充分利用全国名师课堂视频，组织教师共同研究名师课堂，学习先进理念，内化与己，每位青年教师做好五个一，即“上一堂教研课或观摩课、制作一个优质课件、提交一份优质课教案、阅读一部教育著作、撰写一篇有关教育教学的文章。

3.鼓励教师参加各类线上线下培训课程和学术研讨会，每学期每位教师参加培训时长不少于24小时，培训后进行校内分享交流。

4.专题研讨讲座。45周岁以上的教师每学期自选一项自己擅长的方面，做“提质增效”专题讲座。

（三）优化校本教研

1.利用固定教研日，以“真问题”驱动教研活动，定目标，定分工，共同研讨教学重难点，生活化命题研制、核心素养下的教学评一体化等焦点问题，着力打造高质量的教、学、评、研、训一体化教学教研模式，促进学校深化课程、教学改革，提高教师专业素养和教学水平，提升学生核心素养。

2.建立单元备课资源共享平台，将优秀备课案例、教学课件、拓展阅读资料等上传至平台，方便教师随时查阅和使用，每完成一个单元备课进行一次总结反思和优化。

3.上好单元先导课，与骨干教师示范课、青年教师汇报课相结合，评课环节遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

（四）书写规范强化

1.充分利用午写时间，借助书写中国视频，系统指导学生书写技巧和规范。

2.定期开展书写比赛，设置不同奖项，对优秀作品进行展示和表彰，激发学生书写兴趣和积极性。

（五）情景化命题探索

1.组织教师参加情景化命题专项培训，邀请命题专家进行指导，学习情景化命题的设计原则、方法和技巧。

2.以年级组为单位，根据不同单元的教学内容和大情景命题趋势，设计情景化作业；每学期开展一次情景化命题设计比赛，要求教师根据教材内容和学生实际水平设计情景化试题，评选优秀作品并进行展示交流，量化成绩计入个人年终量化，逐步建立学校的情景化命题题库。

（六）深化班班共读

1.完善班级图书角建设，根据学生年龄和阅读水平补充优质图书，定期组织图书漂流活动，增加学生阅读资源。

2.每周安排固定的阅读时间，教师上好整本书阅读导读课、推进课、交流课等，组织学生进行阅读分享会，鼓励学生分享阅读心得和体会，每学期开展一次读书节活动，设置多种形式的阅读竞赛和展示环节。

（七）习作教学改进

1.开展习作教学专题研讨活动，组织教师交流习作教学经验和方法，共同探讨解决学生习作中存在的问题。

2.加强读写结合训练，在阅读教学中渗透写作方法指导，每单元安排一次小练笔和一次大作文，及时进行批改和反馈，定期选取优秀习作进行展示和发表。

本学期工作重点：

（一）设计分层作业

目标：

通过分层作业，满足不同学生的学习需求，培优提质；建立多元化评价机制，注重过程性评价和表现性评价，全面、客观、准确地评估学生学习成果与发展。

措施：

1.各年级利用集备时间讨论、制定单元分层作业，具体到每一课。根据学生的学习能力、知识掌握程度和学习需求，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展创新三个层次，重在精，求实效。

2.把阅读、书写、思维训练、劳动渗透在平时的分层作业里。

3.为了提高教师指导书写的能力，成立书法工作室，推荐张彦峰老师为导师，进行书法指导。

评价：

1.本学期教导处日常检查重点抓学生书写，每周不定期抽查各班家庭作业书写情况，检查结果及时反馈，并进行整改。

2.双周检查课堂作业，重书写质量。

3.采取过程性评价、表现性评价、教师评价、学生自评、学生互评相结合等多种方式相结合。

（二）教研方式的改变

目标：

实现从被动学习到主动学习的转变，以问题驱动教研活动，激发教师探索热情，提升教师解决实际教学问题的能力，进而优化教学质量。

措施：

1.问题收集与整理：定期组织教师交流会议，鼓励教师结合日常教学实践，提出教学过程中遇到的困惑与难题，如学生课堂参与度低、特定知识点理解困难等。对收集到的问题进行分类整理，确定核心问题，作为后续教研活动的主题。

2.组建教研小组：依据教师的教学年级、学科领域、教学专长等因素，将教师划分为若干个教研小组，每组推选一名组长负责组织协调。各小组围绕既定问题开展自主研究，组内成员分工合作，收集资料、分析问题、提出假设解决方案。

3.开展主题研讨：以问题为导向，定期开展主题教研活动，如专题讲座、案例分析、小组研讨等。邀请专家或有经验的教师分享经验、答疑解惑，引导教师深入剖析问题，鼓励教师结合自身教学实际，提出创新性的解决方案，并在小组内交流讨论，完善方案。

4.实践验证与反思：各小组教师将研讨得出的解决方案应用到实际教学中，观察学生的反应与学习效果，收集数据和反馈信息。定期组织组内反思会议，讨论方案实施过程中的优点与不足，及时调整优化方案，形成可推广的教学策略。

评价：

采用教师自评、教研组互评、教干参与评价和成果评价相结合的方式。

（三）课堂达标，加强听课力度

目标：以学为中心，借加强听课了解教学，促教学提质与交流。

措施：通过巡课、推门听课、汇报课、示范课、人人一堂课等方式，组织研讨、开展针对性教研。

评价：多维度评教师教学、学生学习及听课反馈。

（四）研制命题设计

目标：通过科学研制命题设计，紧密关联教学实际，提升试卷质量，精准检测学生学习成果，为教学改进提供有力依据。

措施：

1.将命题研制与单元试卷、补偿教学、教研活动紧密结合。

2.集备期间，深入剖析本单元试卷，阐释补偿策略与意图，精心设计补偿题，强化知识巩固与查缺补漏。

3.每个单元每人针对班级情况设计一份补偿题，期中、期末一年级为单位设计一份大情景生活化命题，均上传云空间，建立题库。

评价：把期中、期末命题表现纳入业务考试成绩，激励教师重视命题质量，以考促研，推动教学水平提升。

五、保障措施

1.制度保障：完善教研活动考勤制度、教学质量评价制度、教师培训制度等，确保各项教研活动有序开展，对教师的教学工作进行全面、客观的评价。

2.时间保障：每周固定安排一下午的教研活动时间和不少于3小时的集体备课时间，确保教师有充足的时间进行交流和研讨。

3.经费保障：设立专项教研经费，用于教师培训、教学资源购置、教学活动开展、奖励优秀教师和团队等，为教研工作提供有力的物质支持。